2013年10月16—17日,作为学校地理名师工作室成员之一有幸赴美丽的江西南昌参加由中国教育学会地理教学专业委员会和江西师范大学地理与环境学院联合举办的中国教育学会地理教学专业委员会2013年综合学术年会暨“地理优质课堂教学评价与教学创新”研讨会,会上现场观摩或间接聆听了荣获全国地理优质课特等奖的六节课,感受颇深,受益匪浅,并深受鼓舞。闪光点主要有以下几点:
1、教学思路、脉络十分清晰,十分注重合作—探究式学习方法的应用,教学环节充分体现了课堂学习以学生为主的理念。
2、各教学环节间环环相扣,过渡自然,对学生的认知规律等教育学、心理学的基本原理拿捏到位,所有结论均为现场生成,不存在任何强加给学生的成分,整个过程注重对学生动手能力和分析能力的培养,注重学生地理思维的训练,充分体现了地理课改的新理念。
3、注重对案例特别是学生身边的、热门的案例的分析,并为学生的探究提供详实的图表、文字等资料,这充分体现了地理学科的特点,学生的能力和思维在潜移默化中得以提升和培养,实现了教学目标对知识和技能、过程与方法的要求,学生的情感态度和价值观也达到了润物细无声的效果。
4、针对学生的回答,教师的评价摒弃泛泛而谈,做到了真诚和新颖,学生回答正确时有发自内心的、个性化的表扬,即使回答错误也能发现其闪光点并加以肯定,这些不仅打动了学生的心灵,也拉近了师生距离,融洽了师生关系,更利于学生的积极参与和活跃表现。
5、教学过程导入或实施过程中注重IPAD、Google Earth、视频、诗歌、地理小实验等直观的、具体的、学生感兴趣的载体的导入,持续的浓厚兴趣为高效课堂的打造提供了重要保障。