每当下课铃响起，学生冲上讲台；每当课间时间，学生走进我的办公室，我总是被很多的学生“包围”着。虽然有时有些劳累，但我喜欢被学生“包围”，享受这被“包围”的感觉。     

     首先，“包围”体现了学生好学的学习态度、探究的学习精神，对现代学生来说，这来之不易，需要老师小心的呵护、积极的鼓励和不断地激发。    

        其次，“包围”体现了学生对老师的认可，尤其是来之不同年级，不同班级，是我教的学生，不是我教的学生，都能走进，并且是频繁的走进我的办公室，向我提出学习上的、试题中的问题。这是学生对你的信任，对你教学的肯定。这使我心存感激，也督促我不断的努力，去维护这种信任和肯定，维护这种再次走进你的机会。     

     再次，“包围”体现了学生与老师“近距离”的对话，乃至是来之 心灵深处的对话，使学生和我，彼此之间有了除课堂教学对话之外的、另一种沟通的桥梁和渠道，这种沟通来的更真实，更有个性，使我充分感受到了“因材施教”的重要性，也使我们彼此间的师生情谊有了进一步的升华。    

      最后，“包围”体现了学生给予我的、很好的教学反馈和教学相长的过程。在被学生“包围”中，他们所提出的各项问题之中，我发现到了，也感受到了，从学生角度，审视我教学中的不足，这促使我不断的反思教学，改进教法，尽力兼顾每位同学。更有甚者，在与学生的对话中，有时他们对知识的认知和问题的分析、解题的一些思路和方法，给了我以很大的教学启迪，有时也促使我不断的去查找资料，重新审视试题，对教学知识和试题分析有了更新的认识和体会，我充分感受到，也享受着教学相长的乐趣。    

      被学生“包围”，相信还会给我带来很多的感悟，伴随着我的教学成长，我喜欢被学生“包围”的感觉。