王漫教授提出，我们在日常教学过程中，要注重单元教学。教师要有单元意识和单元备课的工作习惯。这一点让我深受启发。自从语文教材改版以来，我一直有个困惑。我发现教学内容太多，按照常规教法，根本无法完成课时。于是就只能舍弃部分内容不上，例如表达交流单元，虽然很重要，但因为时间原因，每次只能略上或者干脆不上，让学生自己回家去看，然后写一篇作文算完成任务，这一直让我很担忧。可是看了王漫教授的文章后，我发现其实根本不是时间不够，而是我不懂得将内容进行整合，没有考虑到单元的意义。于是我尝试改变，下面我就结合必修一的相关课文谈谈我对单元教学的理解。

　　人教版教材必修一的“表达交流”部分，有一个专题是“人性光辉———写人要凸显个性”。文中举了两个人物描写的实例，然后归纳了人物描写的几个要点。看了这个专题后我想到，必修一第三单元正好是写人记事散文，而其中的课文《记念刘和珍君》、《记梁任公先生的一次演讲》都是写人记事散文的典型代表。于是我在想能否将这两篇课文和“写人要凸显个性”结合起来教学。

　　思考再三我发现，这些内容可以整合为两课时来进行教学，下面我就谈谈我的想法，说说我的教学安排。这两节课我决定分以下四个步骤来完成：首先，让学生阅读“人性光辉———写人要凸显个性”这一专题的内容，归纳出写人记事的方法，即凸显人物个性，要写能表现人物个性的事，要描写个性化的语言、肖像、动作、心理等。（方法很简单，但实际操作起来并不容易，什么样的事情才是能表现人物个性的事情，什么样的语言、动作才是个性化的语言、动作呢，学生并不清楚。）于是接下来我让学生快速阅读《记念刘和珍君》、《记梁任公先生的一次演讲》两篇文章，具体感受其写人的方法。《记念刘和珍君》这篇课文在学习时主要帮助学生分析刘和珍参加请愿的事，由此感受到她的坚毅勇敢，从而让学生了解表现人物个性的事就是最能凸显人物性格特征和精神品质的事。《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文主要抓住梁任公先生个性的外貌、语言、动作及心理分析，让学生了解到，描写人物形象要抓住这个人物有别于其他人物的特别之处来写，通过描写这个人物特有的语言、动作、心理等来反映这个人物的精神追求。有了理论知识作为基础，第三步就是让学生自己动手进行人物形象描写的片段训练；最后在班级相互交流优秀作品。

　　应该说，如果是以前，这么多内容我可能需要5、6个课时才能完成，而且每一篇课文的教学只是孤立存在，没有找到其内在联系，这就是王漫教授说的只见树木不见森林。其实，在教学过程中是很难做到面面俱到的，必须有所取舍，这就要求我们能够抓住一个单元的精髓，把握住每篇课文之间的联系，在教学过程中要有整体思想，学会整合。

　　市三中教师  陆娟