1.培养学生写作中多角度分析的能力，教会学生选取最立论佳角度的方法。
2.培养学生多思善想的思维品质，运用多向思维，进行迁移拓展训练。
讲授法 讨论法
课前准备：
布置一则预习材料，要求全面理解材料，多角度立意。
薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着节拍，高唱悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。他一辈子也不敢再说要回家了。
教学过程：
一、投影作业，交流写作情况。
生1……
生2……
生3……
二、阅读文本，确定教学目标
1、立论
立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。
2、多向立论思维
3、最佳立论角度
三、例证分析，深入思考探究
①准确性 就是思想正确合乎事理逻辑，符合时代精神，符合民族传统美德，另外准确性还要求对材料的主旨把握正确。
②新颖性 就是不人云亦云，想他人所未想，言他人所未言，有自己独特的思考和见解，一句话，就是“不苟同”。以《老人与海》中的桑迪亚哥形象为例。
③深刻性 就是论点能透过事物的现象揭示出问题的本质，挖掘出事物生活的底蕴。以QQ空间上的一个截屏，一位母亲就自己儿子的作文发表的说说为例。
④针对性 就是立论要针对现实生活，针对材料倾向，针对自身实际。
材料1：许多人同喝一口井水，有的人用金杯玉盏盛着喝，有的人用瓷碗泥杯盛着喝，有的人干脆用手捧着喝。
材料2：许多人同喝一口井水，有的人用金杯玉盏盛着喝，有的人用瓷碗泥杯盛着喝，有的人干脆用手捧着喝。于是，用金杯玉盏的人觉得自己富贵了很多，而用瓷碗泥杯的人觉得自己贫贱了许多，只有那个用手捧水喝的人才痛快地说了一声：“真甜啊！”
【学生分析，师参与讨论】
四、小试身手，教师课堂作结
（材料）猪八戒照镜子 猪八戒听人说他长得丑陋，他不信，拿镜子一照，果然如此，就警告镜子：“不准把我再照得这么丑陋！”他第二次再照，还是那么丑陋。于是，他勃然大怒，把镜子一摔，扬长而去。可是，他再回头一看，那些破碎了的镜片，却照出了许许多多丑陋的小猪八戒。
多思善想 学习选取立论的角度
多思 正向思维
侧向思维
逆向思维
善 想 准确性 深刻性
新颖性 针对性
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