本次研讨活动分上课和评课两个环节。盛璋老师借《六国论》一文在议论文阅读方面提出了阅读三步骤：“掌握文本”“质疑文本”“理解作者”，指出质疑精神要具备勇气和谦虚的精神，以及比较思维和追问的能力。张蓉老师的《祝福》紧扣“我”的形象，创新地指出“我”作为“疗救者”的身份和作用，由此探寻鲁迅由“呐喊”到“彷徨”的心态转变。

   评课环节由项新宇老师主持，铜陵一中的王兴征老师和实验中学的丁杰老师为两位老师课提供了中肯的批评和建议。王兴征老师认为，语文课堂需要创新也需要守正，理解也是理性的一面，对作者、文本中的形象应抱有更多善意的温情。丁杰老师认为，文学是人学，语文离不开人性，所以文本的解读应该多从情感层面切入，语文课要承担立德树人的重任。