水新利老师让同学们观察长三角地区30年前后城市发展图并说出发生的变化，引出本节课的主题。在课堂设计活动中，水老师以英国的城镇化进程为例，让学生根据教材和展示的图片，通过小组合作探究英国城镇化进程的各个阶段特点。整节课的设计思路清晰，层层递进，以三个任务为引领，贯穿整节课的教学，学生思考时间充分，课堂气氛良好。

听课中，每位老师都认真做好听课记录。课后，开展了评课交流，每位听课教师都发表了意见，根据本节课特点，给授课教师做出恰当的评价，在肯定长处的基础上，也提出了存在的不足或值得商讨的问题，并提出一些改进教学的建议。各位教师一致认为水新利老师这节课与上一节相比有了很大的进步，对水老师教学的认真态度和专业素养给予了充分肯定。

评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致地评课，各抒己见，畅所欲言，形成了浓厚的评课氛围，既提高了我校教师的凝聚力和团结精神，也对整体教学效果提高带来切实的帮助，对青年教师的成长更是具有至关重要的作用。

青年教师只有不断学习，迎接磨砺才能站稳课堂，让地理课堂有趣、有法、有用，在学习交流、总结反思中提高自己。通过讲课评课，我们进一步发现了自身的不足，找准了努力前进的方向！