为打造“铜有强师”教育新名片，进一步提高生物学教师的专业素养和教学能力，提供教师间交流学习的平台，12月26日上午在铜陵市第三中学录播室开展了铜陵市高中生物学教研基地系列活动（一）暨论证教学专题研讨活动。市生物学科教研员何立松、基地成员及其他兄弟学校生物教师共40余人参加了此次研讨会，活动由市三中生物组教研组长张志霞主持。

活动伊始，市三中的叶源峰老师就《植物生长素》第一课时进行了课堂教学展示。叶老师从植物向光性现象入手，层层深入地引导学生分析向光性的原因，丰富的学生活动穿插其中。值得一提的是叶老师依据论证教学的思想设计了有效的问题串引导学生分析证据、进行解释，形成并修正主张，最终解释植物向光性原因，这样的教学有利于发展学生的科学思维，逐步培养其论证能力。

活动第二项是市三中刘洁老师为大家做《论证教学的实施》专题讲座。刘老师从论证教学的发展、论证教学的设计与实施过程、论证教学的要点等几个方面介绍了论证教学的基本面貌与一般过程。整个讲座内容深入浅出，紧密结合教学实际，有益于初接触教师理解论证教学的精髓，明确开展论证教学的必要性。

随后，铜陵中学的杨慧老师做专题报告《论证教学的评价设计》。杨老师首先简要地介绍了评价的类型与方法，而后以“植物生长素”为例，详细地阐述了如何开展学习性评价、如何通过学习式评价促进达成学习性评价，并实现学习的评价以构建评价连续体。最后杨老师还就评价学生的论证能力发展以及评价证据的收集提出了实用、有效的建议。整场报告既高屋建瓴又贴近实际，为基地成员及生物学教师下一步的教学实践提供了良好的示范。

活动的第四部分是铜陵中学杨京举老师分享《关于论证教学的一点思考》。杨老师简单介绍了几种常见的论证教学模型及其适用的课型，梳理了高中生物学中适合进行论证教学的大部分内容并总结了适合进行论证教学的内容应该具备的几条标准。接着，杨老师结合具体的教学案例呈现了不同论证模型的具体实施环节及过程。最后，杨老师就论证教学提出了中肯的建议，强调论证教学不能拘泥于模型，而要以教材为基本，以学情为出发点，据实而论、据理而推。

活动的最后教科所何立松老师做总结发言。何老师先阐述了学科基地建设的初衷——打造高质量的生物学教研团队，助力青年教师成长。随后说明了选择论证教学推动课堂教学的原因——减轻学生的负担和压力，发展科学素养的重要途径，并就论证教学实践要点做了简要概述。最后，何老师希望全体高中生物学教师以此次活动为契机，开启论证教学的探究之旅。