冯定育

《基础教育课程改革纲要》对教学方式变革提出“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”“应改变教师一言堂、灌输式的教学方式、树立教师为主导、学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径、改进教学方法和教学手段，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。”这就要求教师不再只是传授知识，而应该是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学活动是师生交流沟通、共同发展的一个双边“互动”的过程。

     好的教育理念要靠一线教师去执行和实践。从伍学文老师《祖国统一大业》一课教学实践看，他较好地领会与实践了这一教育理念。教学中，我认为他有两大教学特色：

      一是较好地处理了教学中的师生关系，实践了“教师为主导，学生为主体”构建平等、民主、和谐的师生关系理念，探索了学生学习方式的改变，构建新型教学观的途径与方法。教学中，他以“祖国统一大业”为主线，分“统一大业之问题由来”、“统一大业之指导思想”、“统一大业之成功实践”、“统一大业之人民愿望”四个问题，循序渐进，层层推进，科学设计问题，引导学生利用已有知识和生活经验，通过集体回答、自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，既掌握了相关知识，又有利于学生培养良好的学习习惯和解决历史问题的能力。教学中，伍老师充分摆正教师的主导角色，以问题为抓手引导学生学习和思考。如：统一大业指导思想的形成过程、海峡两岸关系大事年表的归纳;香港回归原因、台海统一的必然趋势与任重道远的原因的思考等，这有利于改变学生学习方式与学习习惯，有利于培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，促进学生形成积极的学习态度和学习策略，培养创新精神和实践能力，从而有利于学生的全面和谐的发展。

   二是注重“情感态度价值观”的培养。新课程方案在培养目标上特别强调了要使学生“具有终身学习的愿望和能力”“具有社会责任感”“具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力”。本课中，我认为伍老师贯彻了这一理念，注重了对学生进行情感态度价值观的教育与培养。如：唱国歌、谈香港回归的感受等有利于激发学生对祖国的热爱和对祖国日益强大的自豪感，从而进一步萌发为振兴中华努力学习的愿望;而集体朗诵于右任《望大陆》的诗，又有利于加深学生对两岸统一的紧迫感，提议学生为两岸统一献计献策则有利于增进学生的历史责任感和社会责任感，初步树立正确的人生观和世界观。

   总体上看，伍老师在本课中较成功地展示了其新的教育教学理念，给了我们有益的启发，值得我们学习与探究。

   新课程改革的效果如何？需要我们一线教师努力学习，并切实将新课程的教育理念内化为自己的教育信念，渗透到教学决策与教学行为中，通过教育行为体现出来。从这一点来讲，我们还任重道远。这需要我们全体教育工作者的共同努力，以使新课程改革走得更远。